日々の指導を具体化する指標として知られるのが、生徒指導 3つの機能です。授業づくりから学級経営、部活動指導に至るまで、以下の3つの視点を意図的に組み込むことが求められます。
1つ目は「自己存在感の感受」です。自分が集団から認められ、かけがえのない存在であると実感できる場面を作ります。2つ目は「共感的人間関係の育成」であり、他者の痛みに寄り添い、互いの違いを認め合う関係性を紡ぐことです。そして3つ目が「自己決定の場の提供」です。自ら選択し決断する経験を通じて、自律的な責任感を養います。
これら3つの機能を下地としながら、学校現場では「重層的支援構造」が敷かれています。すべての児童生徒を対象とする「発達支持的生徒指導」、兆候が見られる段階で未然に防ぐ「課題予防的生徒指導」、そして不登校やいじめなど深刻化した事案に向き合う「困難課題対応的生徒指導」の3層が連動し、漏れのないセーフティネットを構築しています。
