教育現場や語学学習のプラットフォームを検証すると、多くの日本人にとって「英語の月名」は英単語学習の最初の大きな壁として立ちはだかっている。SNS上や大手Q&Aサイトの知恵袋では、以下のような切実な書き込みが後を絶たない。
「TOEICのリスニングでSeptemberと言われた瞬間、頭の中で『ええと、7月…いや9月か！』と変換している間に次の英文へ行ってしまう」（20代・会社員）
「NovemberとDecemberはなんとなく年末感があるのに、SeptemberとOctoberがどっちが先か毎回一瞬フリーズする」（30代・公務員）
「子どもに『なんでタコのオクトパスなのにオクトーバーは10月なの？』と聞かれて答えに詰まった」（40代・保護者）
なぜ、これほどまでに混乱が起きるのか。教育心理学および言語学の視点から分析すると、日本語と英語の「月の命名システムにおける認知負荷の圧倒的な格差」が浮き彫りになる。
日本語の月名は「1月、2月、3月……」という純粋なアラビア数字の序数に基づいている。体系が完全に論理的であり、数字さえ知っていれば順序の誤認は原理的に起こり得ない。これに対し、英語の月名は「古代ローマの神名」「皇帝の個人名」「ずれてしまったラテン語数詞」が入り乱れた無秩序な固有名詞のモザイクである。
日本人の脳は、無意識のうちに「September＝9」という抽象的な記号の結びつけを強いられる。その際、「Sep＝7（セプテム）」という潜在的な語源の知識や語感が、逆に「7月」という誤った連想を誘発する認知的干渉（ストループ効果に類似した混同現象）を引き起こしてしまうのだ。この構造的なトラップを認識しないまま丸暗記を試みることが、学習挫折を生む根本的な要因となっている。
