文部科学省が進める学習指導要領の改訂議論においても、「学習評価の負担軽減」と「本質的な学びの保障」は最重要テーマとして議論が続いています。テクノロジーの進展により、基礎的な知識・技能の習得度チェックはAIドリルやデジタル採点システムへ委ねられる領域が広がっています。
だからこそ、教員が担うべき「指導と評価の一体化」の真価は、数字やアルファベットを記録することではありません。目の前の子どもが課題に向き合い、悩み、試行錯誤しているその瞬間を見逃さず、背中をそっと押す適切な一言を投げかけること――それこそが最も崇高な「形成的評価」です。
評価のための授業を捨て、子どもの学びを駆動するための評価を取り戻すこと。単元全体を俯瞰し、記録すべき場面を勇気を持って絞り込む一歩が、疲弊する職員室を救い、子どもたちが自ら学びを調整する豊かな教室を創り出す確かな契機となるはずです。 （出典: 指導 と 評価 の 一体 化（Yahoo!ニュース））
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