漢字学習の定番とされてきた「同じ漢字をノートのマスいっぱいに10回、20回と書き取りさせる練習法」は、現代の学習心理学において極めて学習効率が低いことが立証されています。同じ文字を機械的に連続して書く際、脳は最初の2〜3回で思考を停止し、以降は単なる「手の筋肉運動」と化してしまうためです。
効果的な低学年漢字苦手克服法として専門家が推奨するのは、「想起練習（リトリーバル・プラクティス）」と「エラボレーション（精緻化）」の組み合わせです。
第一に、一年生漢字覚え方のコツとして「空書き（そらがき）」や「指なぞり」が極めて有効です。鉛筆を持たずに体全体を使って空中に大きく指で文字を書くことで、粗大運動を通じて文字のストロークとバランスが視覚・体性感覚の両面から脳に刷り込まれます。
第二に、一年生漢字音読み訓読みの混同を防ぐために、「文脈の中での読み分け」を徹底することです。例えば「生」という漢字は一年生配当でありながら、「生きる（いきる）」「生まれる（うまれる）」「生水（なまみず）」「先生（せんせい）」「一生（いっしょう）」と、極めて多様な読み方を持ちます。これを単体の記号として「セイ・ショウ・い・う・なま」と暗記させようとすると、子どもの認知機能は破綻します。
「先生の『せい』」「生きものの『い』」というように、子どもの生活実感に根ざした短い文の中で音と訓を行き来させるアプローチこそが、意味記憶としての定着を促します。
