文部科学省の小学校学習指導要領において、小学6年生で習う配当漢字は191字と定められています。文字数自体は小学3年生（200字）や4年生（202字）よりもわずかに少ない数値です。にもかかわらず、「小6になってから漢字の宿題に時間がかかる」「書取テストの点数が急落した」と悩む子どもが後を絶ちません。
現場取材を通じて判明した「漢字ドリル6年生苦手克服の理由」の根幹は、言葉が持つ抽象度の劇的な上昇にあります。低学年で習う漢字（木、花、歩く、食べる）は、子どもの五感で直接知覚できる具体物や動作でした。しかし、6年生で配当される漢字は以下の通り、社会の仕組みや概念的な思考を言語化する文字が中心となります。
- 政治・社会機構：「閣」「憲」「裁」「衆」「班」「域」「党」
- 論理・思索：「論」「疑」「推」「策」「批」「視」「純」
- 抽象概念・状態：「異」「厳」「縮」「操」「縦」「納」「誕」
認知心理学の観点からも、子どもは自らの生活実感や知識ネットワークと結びつかない文字を「意味のある記号」として記憶することはできません。意味を理解しないまま文字の形だけを覚えようとする行為は、無作為な記号の羅列をひたすら模写する苦行と同じです。小6の漢字学習でつまずく本質的な原因は、子どもの記憶力の低下ではなく、「語彙の意味理解が文字の習得に追いついていないこと」にあります。
