保育所保育指針において、造形や表現活動は子どもの感性と自発性を育む重要な領域です。母の日製作を保育園や幼稚園で実施するにあたっては、完成度を大人がコントロールするのではなく、子どもがどこまで主体的に関われるかを軸に据える視点が欠かせません。各年齢の発達段階に応じたアプローチと具体的な製作プランを整理します。
乳児クラスである母の日製作 0歳児 1歳児では、感覚器官を通した探索行動が中心となります。安全な水性絵の具を用いた手形・足形アートによる母の日の作品作りが定番でありながら最も確実です。0歳児の小さな足形をカーネーションの花びらに見立てたり、1歳児が指先輪ゴムスタンプや緩衝材（プチプチ）を押し当てて模様を作ったりする手法は、赤ちゃんならではのサイズ感をそのまま残すかけがえのない記念品になります。指導案におけるねらいとしては、「保育者と一緒に様々な素材の感触を味わい、表現する面白さを知る」といった情緒的安定と感覚刺激を主眼に置きます。
自我が芽生える母の日製作 2歳児の簡単なプランでは、「自分でやりたい」という意欲を尊重することが最優先です。お花紙を手のひらでクシャクシャと丸めて両面テープを貼った台紙に敷き詰める手法や、ちぎったマスキングテープを貼るコラージュは、指先の微細運動を促す格好の機会となります。指導案のねらいには「指先を使って素材をちぎる、丸めるなどの感触を楽しみ、身近な大人への親しみを感じる」を掲げ、保育士の手を借りすぎずに形にできる工程設計がポイントです。
幼児期に入ると道具を扱う巧緻性が飛躍的に向上します。母の日製作の年少・年中・年長では、道具の習熟度と情緒の深まりに合わせた段階的なステップアップを設計します。
- 年少（3歳児）：はさみの一回切りに挑戦し、切った色画用紙を花束の葉やリボンに見立てます。筆やスタンプを使って背景を彩るなど、道具を使う楽しさを実感させます。
- 年中（4歳児）：折り紙の端を合わせて折る、曲線に沿ってはさみを動かすなど、協調運動を取り入れた製作が可能です。立体的な花のモチーフ作りに挑戦し、色彩の組み合わせを自分で選ぶ意欲を引き出します。
- 年長（5歳児）：相手が喜ぶ顔を想像しながら作り上げる共感性が育ちます。感謝の言葉を自ら考え、ひらがなで綴る母の日の手作りメッセージカードの製作や、複雑なカーネーションの折り紙の作り方をマスターして立体ブーケを構築するなど、思考力と集中力を要する総合的な工作へ昇華させます。指導案のねらいも「相手を思いやり、感謝の気持ちを自分なりの言葉や形で表現することに喜びを感じる」と設定します。
