発達障害といっても、ADHDとASDでは困難さの所在が異なります。それぞれの特性に合わせたアプローチを選択することで、声かけの効果は何倍にも高まります。
1. ADHD（注意欠如・多動症）への言葉かけ：刺激の遮断とワンステップ指示
ADHDの特性を持つ子どもは、注意が散漫になりやすく、周囲の視覚・聴覚情報に脳のリソースを奪われがちです。遠くから大声で指示を出しても、脳の受信アンテナには届きません。
- 視線と距離の確保：名前を呼び、目が合ってから、または肩に優しく触れてから「1回につき1つの指示（ワンステップ）」を伝えます。
- カウントダウン予告：急な活動の切り替えが苦手なため、「あと3分でゲーム終わりね」だけでなく、「あと1回倒したら終わり」「タイマーが鳴ったらお風呂」と外的トリガーを設定します。
- 実況中継褒め：望ましい行動をとった瞬間に「今、すぐ靴を揃えられたね」とその場ですぐに言語化してフィードバックを与えます。
2. ASD（自閉スペクトラム症）へのポジティブ変換：見通しの構造化と視覚化
ASDの特性を持つ子どもは、暗黙の了解を読み取ることや、予定の変更による見通しの喪失に強い不安を感じ、それが癇癪やフリーズ（固まり）として現れます。
- 「何を・いつまで・どうやって・終わったらどうなるか」の4点セット：「宿題やりなさい」ではなく、「算数プリントを1ページ、10分間やります。終わったらタブレットタイムです」と全体の枠組みを明示します。
- 選択肢の限定（クローズド・クエスチョン）：「何が食べたい？」ではなく「カレーとオムライス、どっちにする？」と選択肢を2択に絞ることで、決断疲労によるパニックを防ぎます。
- 視覚支援の併用：言葉だけの指示は空気中に消えてしまいます。コミュニケーション支援ポスターや絵カード、スケジュール表を壁に掲示し、視覚情報として定着させることが効果的です。
3. 反抗期・二次障害リスクを抱える子どもへの怒らない接し方
思春期や反抗期が重なると、注意されること自体を「自己否定の攻撃」と捉え、激しい暴言や暴力に発展するケースがあります。ここでは「感情と行動を切り離す」アプローチが極めて重要です。
「イライラする気持ちはわかるよ（感情の受容）。でも、壁を蹴るのはナシね（行動の制限）。クッションを叩くか、別の部屋でクールダウンしよう（代替案の提示）」というステップを踏むことで、子どもの尊厳を傷つけずに限界設定（バウンダリー）を行うことが可能になります。
