Q1：絵の具やスタンプ台を手につけるのを嫌がる子にはどう対応すべきですか？
A1：無理強いは絶対に避け、触覚への刺激を回避できる代替案を用意します。おすすめは、画用紙の上に数滴の絵の具を垂らし、ジッパー付き保存袋に入れて密閉した上から叩いたり伸ばしたりさせる手法です。手が一切汚れず、色水が混ざり合う視覚的な変化を楽しめるため、感触が苦手な子も安心して取り組むことができます。
Q2：1歳児がシール貼りに夢中になりすぎて、台紙からはみ出したり何枚も重ねて貼ってしまいますが、直すべきでしょうか？
A2：修正する必要はまったくありません。1点に重ねて貼る行為は「同じ場所に目標を定めて貼る」という高度な空間認知と集中力の発揮であり、はみ出しも広い視野で空間を捉えている証拠です。台紙の枠に収めることよりも、「自分で貼れた」という達成感を認めて言葉で共感することが、この時期の自己肯定感を育む上で最も大切です。
Q3：1月の指導案に記載する「環境構成」と「予想される子どもの姿」の具体例は？
A3：環境構成には「誤飲防止のため資材は手の届かないトレーで管理し、1人あたり大判シール5枚を手渡す」「集中できるよう製作コーナーをパーテーションで区切る」といった物理的配慮を記載します。予想される子どもの姿には「シールの粘着面に指がくっついて驚く」「保育士の模倣をしてスタンプをトントンと打ち、色の付着を喜ぶ」など、感覚反応に根ざした具体的な姿を盛り込むと実用的な指導案になります。
