教育関係者が一目置くのが、同校が誇る聖学院中学校の思考力入試です。従来型の4教科型入試（国・算・理・社）に加え、レゴブロックを使って与えられた課題の解決モデルを作成・プレゼンする「ものづくり思考力入試」や、文章・グラフを読み解き記述と対話で思考を深める「M型思考力入試」など、多面的な入試形態を導入しています。
発達心理学の知見に照らし合わせると、男子の脳は11〜12歳時点で言語化能力や抽象概念の処理スピードに大きな個人差が存在します。一般的な中学受験の算数・国語の難問では、早熟な子どもが圧倒的に有利になりがちであり、じっくり物事を観察し手先を動かして試行錯誤するタイプの大器晩成型男子は「偏差値が低い」という烙印を押されがちでした。
同校の思考力入試は、まさにこの発達心理のギャップを埋める革新的なアプローチです。手先を使って空間認識を広げ、仲間と意見を交わしながら課題に向き合うプロセスを評価するため、ペーパーテストでは拾いきれなかった「地頭の良さ」「探究への執着心」「協調性」を鮮やかにすくい上げます。この入試を突破して入学した生徒たちが起爆剤となり、学年全体に自由闊達な議論や自発的な探究活動が波及していく好循環を生み出しているのです。
