ネット上のチュートリアル動画やSNSの見映え重視な投稿を見るあまり、「角が1ミリも狂わずにピシッと折れた作品こそが正解」という固定観念にとらわれていないでしょうか。ここに大きな教育的盲点が潜んでいます。
発達心理学のパイオニアであるジャン・ピアジェが提唱した認知発達理論に照らし合わせると、2歳から4歳頃の「前操作期」にある子どもは、幾何学的な厳密さよりも、物体の象徴的な意味や身体感覚を通じた変形プロセスを直感的に楽しみます。この時期に「角と角がズレているから直そうね」と大人が手を伸ばし、子どもの作品を修正してしまう行為は、健全な心理的バウンダリー（境界線）を侵害し、芽生えかけた自己効力感を摘み取ってしまう危険をはらんでいます。
羽の形が左右非対称であったり、折り目が少し斜めになっていたりしても、それは子ども自身の指先の運動（微細運動スキル：Fine Motor Skills）が試行錯誤した貴重な足跡です。大人の美意識を満たすための「整いすぎた作品」を目指すのではなく、多少の歪みさえも「個性的な羽の模様」として認める関わりが求められます。
