保育現場や児童館の指導員への聞き取り調査を行うと、あやとりを子供に教える際に大人が無意識に陥る「指導の罠」が浮き彫りになります。その代表格が「向かい合って教えてしまうこと（対面指導の逆像問題）」です。
発達心理学の知見によれば、5〜6歳前後の幼児は空間認知能力がまだ発達途上であり、対面した大人の左右の動きを頭の中で180度反転させて自分の手の動きに置き換える「心的回転（メンタルローテーション）」を直感的に処理することが困難です。大人が「右手でこれを取って」と正面からやって見せると、子供は鏡像関係にある自分の左手を動かしてしまい、結果としてひもが交差して失敗に至ります。
保育士が実践する最も確実な指導法は、「子供の背後に密着するように座り、後ろから腕を包み込むようにして教えるスタイル」です。視線の方向と手の前後左右を完全に一致させることで、子供は視覚的な混乱を起こさず、大人の手の軌道をそのまま自らの筋肉の記憶として定着させることができます。
あやとり初心者技一覧の中でも、ほうきは「指先をつまむ（ピンセット運動）」「指を開いて維持する（静止性筋力）」「腕全体を引く（粗大運動）」という、異なる筋肉群の連動を要求する稀有な遊具です。手指の巧緻性（こうちせい）を高めることは、鉛筆の正しい持ち方やハサミの使い方、ひいては脳の前頭前野を刺激する知育効果に直結しています。
