発達心理学者エリク・H・エリクソンの心理社会的発達理論において、2歳前後は「自律性 対 恥・疑惑」の葛藤を生きる時期と定義されています。自分の意志で世界を探索したいという強い欲求（自律性）がある一方で、失敗して笑われたり叱られたりすると強い「恥」の感情を植え付けられ、自分の能力に対する不信感（疑惑）を抱きやすくなります。
【プロの結論】家族関係と心理的バウンダリーの視点から見出すべき教訓
2歳児の運動会は、親にとっても「心理的バウンダリー（境界線）」を意識する最初の試練です。子どもが走らない、泣いて嫌がる姿を見たとき、親が「恥ずかしい」「なんで練習通りにできないの！」と苛立つのは、子どもの行動と自分自身の評価を同一視してしまう共依存的な心理トラウマから生じます。
親の役割は、子どもを意のままに動かす操縦者ではなく、子どもがどんな感情になっても丸ごと受け止める「安全な港」であることです。子どもが泣き叫んで抱っこを求めたとき、周囲の目を気にせず「びっくりしちゃったね、大丈夫だよ」と力強く抱きしめてゴールできる親の姿こそ、子どもの生涯にわたるアタッチメントの土台を築きます。
【プロの結論】競技プラン選定：向いている園・慎重になるべき園の判断基準
各園の規模や環境に応じた、最適なプログラム選定基準は以下の通りです。
【ストーリー没入型サーキット競技が向いているケース】
- 園庭や会場が広く、十分な走路と障害物スペースを確保できる園
- 日頃からコーナー保育や見立て遊びを積極的に保育カリキュラムに導入している園
- 保護者の年齢層が若く、ビジュアル映えや世界観の共有に高い関心がある場合
【シンプルな抱っこ・手つなぎスキンシップ競技に絞るべきケース】
- 会場が体育館や狭小な園庭で、動線が密集しやすい都市型の園
- 早生まれ（1〜3月生まれ）の園児比率が高く、歩行・走行能力に個体差が大きいクラス編成
- 保育士の業務過多が課題となっており、大道具の製作時間を削減する必要がある現場
