教育現場や家庭内では、この成立年の改訂を巡って興味深い世代間ギャップが生じています。SNSや保護者コミュニティでは、「子どもの宿題を見ていて1185年と書いてあり誤植を疑った」「自分が受けてきた教育は何だったのか」という驚きの声が定期的に話題にのぼります。
高校入試や大学入学共通テストの現場を取材すると、近年の出題傾向は「何年に成立したか」という単問形式の年号暗記から明確に脱却しています。「1183年の宣旨、1185年の守護・地頭設置、1192年の征夷大将軍任官が、それぞれどのような政治的意味を持っていたか」を資料や史料（『吾妻鏡』『玉葉』など）から読み解かせる思考力重視の設問が主流です。
教育関係者の分析によれば、知識を点ではなく「プロセス（線）」として捉える教育改革が進んだことで、成立年論争そのものが格好の思考教材として活用されている実態が見えてきます。
