SNSや教員コミュニティで「割に合わない」という嘆きが絶えない理由は、単なる拘束時間の長さだけではありません。小学校特有の「業務の全方位性」にあります。
中学校や高校と異なり、小学校は基本的に学級担任が全教科を教える「全科制」が基本です。国語、算数、理科、社会、体育、音楽、図工、外国語、道徳、総合学習の教材研究を1人でこなさなければならず、授業の空きコマはほとんど存在しません。昼休みや給食の時間さえも「給食指導」「生徒指導」として児童と接し続けるため、精神的な休息時間は皆無です。
現役の公立小学校教員（30代・主任教諭）は、手記のなかでその日常を次のように告白しています。
「朝7時半に出勤し、子どもが登校する前にプリントを印刷。放課後は職員会議と保護者対応、特別支援を要する児童の個別記録作成。気がつけば校舎の施錠時間の20時。終わらないテストの採点と通知表の所見入力はUSBメモリに保存できず（セキュリティ規程のため）、ノートや印刷物を抱えて持ち帰り残業をする毎日です。土日も運動会や研究授業の準備で潰れることがあります。これで手取り30万円にも満たない時期は、自分の命をすり減らしている感覚しかありませんでした」
さらに近年は、保護者からの過度な要求や理不尽なクレーム（いわゆるモンスターペアレント対応）や、不登校児童への家庭訪問・オンライン対応といった業務が際限なく膨張しています。精神疾患による病気休職者が高止まりしている現状は、給与額そのものよりも「裁量権がなく業務が青天井に増え続ける構造」に起因しています。
