教育関係者や子育て世帯のコミュニティを調査すると、小学2年生の漢字学習をめぐる切実な声が溢れています。SNSや知恵袋等の相談事例、小学校教諭への取材から見えてくるのは、学校のテスト運用と家庭学習のミスマッチです。
「1年生のときは毎回の漢字小テストで100点を連発していたのに、2年生の2学期に入った途端、50点や60点を取ってくるようになりショックを受けた」という保護者の手記は枚挙にいとまがありません。公立小学校で2年生の担任を務める現役教員は、その現場感を次のように明かします。
「教科書会社ごとのカリキュラム進行も影響しています。例えば全国で高い採択率を誇る光村図書の小学2年生国語教科書では、物語文『スイミー』や説明文『どうぶつの園のじゅうい』など名作教材の学習と並行して、毎週のように新しい漢字が次々と登場します。1学期はまだ余裕がありますが、秋口以降は既習漢字の復習テストを行う余裕すら授業内に確保しにくく、宿題頼みにならざるを得ないのが実情です」
特に小学2年生漢字テストにおいて、児童の心をへし折るのが「厳格すぎる採点基準」です。「はね」の角度が浅い、「とめ」が突き出ている、線の交差があいまいといった理由で大量にバツをつけられ、「自分は漢字が苦手なんだ」と強い劣等感を抱いてしまうケースが頻発しています。
