聴覚障害教育の現場において、長年議論されてきたのが「地域のインクルーシブ教育（普通高校＋通級・難聴学級）」と「専門的な聾学校環境」のどちらを選択すべきかという難題です。この問いに対し、発達心理学や障害社会学の知見は明確な視座を与えてくれます。
鍵を握るのは「デフ・アイデンティティ（自己の聞こえなさを肯定的に受容する心理）」の形成です。普通高校の難聴生徒は、聴者のペースで進む会話のスピードに必死で追いつこうとし、無意識のうちに過剰適応を起こして孤立感を深める「ディナーテーブル症候群（大勢の会話から取り残される精神的疎外）」に陥りやすい傾向が指摘されています。これに対し、北海道高等聾学校のような空間では、情報アクセスの不自由さから解放され、同年代の仲間と対等に議論する中で強固な自尊感情が再構築されます。
こうした理論的根拠を踏まえた上で、進学を決定する際の客観的な適性基準を以下に整理します。
【北海道高等聾学校を強くおすすめできる生徒】
- 地域の学校で常に聞き取りに神経をすり減らし、自然体で意思疎通できる仲間や自己肯定感を求めている生徒
- 手話や視覚言語による確実な授業理解を基盤に、デザイン、IT、工芸などの実践的な手に職をつけたい生徒
- 親元を離れ、寄宿舎の集団生活を通じて身辺自立や対人調整スキルを身につけ、将来の自立を急ぎたい生徒
- 筑波技術大学など、聴覚障害に手厚い進学先や特例子会社・大手企業への確実な就職ルートを望む家庭
【選択に慎重を期すべき家庭・生徒】
- 聴力障害がごく軽度で、補聴器や人工内耳装用によって聴者環境でのコミュニケーションに全くストレスを感じていない生徒
- 寄宿舎の集団生活に対して極端な精神的拒絶があり、規則正しい生活リズムの遵守が著しく困難な生徒
- 普通高校における広範な普通科目の受験指導（難関国公立・私立大学文理系学部の一般受験など）のみを第一志望とする家庭
