中学校の現場取材や教育関係者へのアンケートにおいて、夏休み工作 先生に評価される理由として最も多く挙げられたのは「作品そのものの豪華さ」ではなく、「作品に付随する制作背景の論理的な記録」でした。
公立中学校の理科・技術科教員への取材記録によると、職員室で話題になる作品と、形式的な評価で終わってしまう作品の間には、明確な境界線が存在します。
現場教員の証言（技術科・理科担当）：「市販の高価なキットを説明書通りに組み立てただけの作品は、完成度が高くても中学生としての主体的な学びが見えません。一方、100均の材料や廃材であっても、『なぜこの寸法にしたのか』『途中で動かなくなった原因をどう特定して改善したか』という試行錯誤のプロセス（エラーログ）がメモや写真で添えられている作品は、迷わず最高評価をつけます。」
大手質問サイト（Yahoo!知恵袋など）やSNS上の生徒・保護者の体験談を検証しても、「前日に慌てて作ったが、工夫した点と失敗した箇所の改善策をA4用紙1枚にまとめて貼っただけで金賞を取れた」という声が多数報告されています。つまり、工作の本体制作を1日で終え、浮いた時間で「解説シート（設計図・原理・比較データ）」を作成することが、最も費用対効果の高い戦略と言えます。
