大阪府公立高校入試の文理学科において、合否の分水嶺となるのが「C問題（発展問題）」です。特に数学と英語の難易度は公立高校入試の全国水準から見ても突出しており、通り一遍の教科書学習では太刀打ちできません。
過去数年間の倍率推移は1.25倍〜1.45倍の間で乱高下を繰り返しています。2026年入試で1.4倍前後の高倍率を記録した翌年は敬遠され1.2倍台へ落ち着くなど、いわゆる「隔年現象」が見られますが、倍率が下がった年度であっても受験者全体のレベルが底上げされているため、実質難易度が下がるわけではありません。
入試現場の追跡取材から浮かび上がった、四條畷高校の受験で「不合格となってしまった受験生の共通点」には、極めて明確な構造的理由が存在します。
第1の敗因は「英語C問題における英検2級以上の未所持」です。大阪府の入試制度では、実用英語技能検定（英検）2級を取得していれば学力検査の英語を80%（72点）、準1級であれば100%（90点）に読み替える優遇措置があります。四條畷高校の合格者のうち、実に85%〜90%以上が英検2級以上を取得して出願しています。未所持のまま入試本番を迎え、極めて文章量の多い英語C問題で焦りを生み、60点未満に沈んで不合格となるケースが後を絶ちません。英検取得はもはやアドバンテージではなく、「持っていないと致命的なハンディキャップ」と化しています。
第2の敗因は「数学C問題の空間図形・大問3での時間配分の破綻」です。数学C問題は平均点が30〜40点台に落ち込む年もあるほどの難問揃いです。合格者は「解ける問題（大問1の小問集合や大問2の標準的な関数・平面図形）を確実に拾い、難問を戦略的に捨てる」というリスクマネジメントを徹底します。一方、不合格者は難問の証明や空間図形に固執して時間を浪費し、本来取れるはずの平易な計算ミスを連発して自滅していく傾向が顕著です。
