数字の裏側にある教育現場の実態を探るため、実際にボーダーフリー大学に在学した学生や教員、採用担当者の生の声を取材すると、ネット上の嘲笑とは異なるシビアな日常が浮かび上がってきます。
関東地方の郊外型私立大学（人文学系・BF判定）の卒業生である20代男性は、キャンパス内の空気感を次のように振り返ります。
「入学して驚いたのは、講義中に私語やスマートフォンのゲームに熱中する学生が大半で、真面目にノートを取っている人間が完全に浮いてしまう環境でした。一般教養の英語の授業では、中学レベルのbe動詞や基本的な英単語の書き取りからやり直す『リメディアル教育（補習授業）』が行われていました。周囲のモチベーションに流されて遊んでしまった友人は、就職活動の時期になっても自己PRに書く内容が何一つなく、卒業後は派遣社員やフリーターを転々としています」
一方、同大学の情報系コースから都内の自社開発IT企業に内定を獲得した同級生は、正反対の証言を残しています。
「大学の講義をあてにするのを初めから諦めていました。1年次からプログラミングの学習コミュニティに参加し、基本情報技術者試験や応用情報技術者試験を取得して、個人でWebアプリを開発してGitHubで公開しました。面接では『Fラン大学なのになぜこんなに書けるのか』と驚かれ、自走力と逆境を跳ね返す行動力を評価してもらえました。要は、大学の看板に頼ろうとした瞬間に行き止まりになるということです」
このように、教育環境としては決して恵まれていないものの、「環境の悪さを自覚して個人の行動で差別化を図った層」と「周囲の怠惰に流されて4年間を空費した層」との間で、卒業後の進路格差が残酷なまでに開いているのが現場の偽らざる現実です。
