なぜ子どもは、ハイテクな電子音や光を放つ高級知育玩具をわずか数分で放り投げ、空のペットボトルやティッシュの空き箱に30分以上も没頭するのでしょうか。都内の認可保育園で20年以上のキャリアを持つベテラン保育士は、「市販の多機能トイは、子どもにとっては『刺激過多』であり、自分が働きかけた結果が直感的に見えにくいケースが多々ある」と指摘します。
1歳児の認知発達において極めて重要なのが、「自分が行動を起こすと、環境が変化する」という因果関係の獲得です。「穴にフタを入れたら、コトンと落ちて音が鳴った」「容器を振ったら、中のビーズがジャラジャラと跳ねた」という極めて単純かつ明確なフィードバックこそが、自己効力感（自分の力で環境を変えられたという実感）を強烈に刺激します。多機能すぎる市販トイはボタンひとつで勝手に音楽が鳴り続けてしまい、子ども自身が主体的に試行錯誤する余地を奪ってしまう側面があります。
イタリアの医学博士マリア・モンテッソーリが提唱した教育理論においても、1歳から3歳頃は生涯で最も手先や指先を思い通りに動かしたがる「運動の敏感期」と位置づけられています。親が子どもの「今まさにやりたがっている動作」（つまむ、落とす、引っ張る、ねじる）を観察し、その要求にジャストフィットさせた1歳知育玩具手作り簡単アイテムは、市販の画一的な製品では到底太刀打ちできない驚異的な集中現象を引き出します。
