2026年の教育現場では、教員の長時間労働是正に向けた働き方改革と、個に応じたきめ細かな指導体制の構築が大きなテーマとなっています。
小学校高学年における「教科担任制」のさらなる定着に向けた専科教員の重点配置や、ICT教育の推進を担当する指導力ある中堅教員の拠点校配置が顕著です。また、都市部（阪神間・播磨）と中山間地域（但馬・丹波・淡路）の間で教育格差が生じないよう、意欲ある教員のローテーション配置にも配慮がなされています。
学校組織の若返りが進む一方で、豊富な指導経験を持つ再任用教員のマネジメント活用など、各学校の教育力を維持・向上させるための戦略的な人事配置が随所に見られます。
