質の高い道徳授業を実現するためには、明確なつながっているこころ 授業のねらいの設定と、児童の思考を揺さぶる道徳 発問例 板書計画が欠かせません。内容項目B「感謝」「思いやり・親切」を軸とした45分間の標準的なつながっているこころ 道徳 指導案モデルを構築します。
導入では、児童自身の日常経験を想起させます。「普段の生活で、誰かに助けてもらったことはあるかな？」と問いかけ、児童の意識を「他者との関わり」に向けます。展開前段では教材を範読し、主人公の置かれた状況と行動を確認します。
展開後段で最も重要となるのが中心発問です。以下に、児童の多面的・多角的な思考を引き出す発問構成と板書づくりの基本指針を示します。
- 導入の発問：「みんなが安心して学校に来られるのは、誰のおかげかな？思いつく人を挙げてみよう」
- 展開前段の発問：「主人公は、相手のどんな行動を見て『心が動いた』のだろう？」
- 深める中心発問：「相手はなぜ、見えないところでもそんな工夫や気配りをしていたのだろう？どんな気持ちがあったと思う？」
- 終末の振り返り発問：「私たちのまわりにある『つながっているこころ』を見つけると、自分の行動はこれからどう変わるだろう？」
板書計画では、黒板の左側に「主人公の最初の気持ち」、右側に「気づいた後の気持ち」、そして中央に「相手の見えない思い・工夫」をカードやチョークの色分け（黄色：行動／赤色：心情）で配置します。矢印を用いて双方向の「心の通い合い」を視覚化することで、2年生の児童でも概念を直感的に理解できるよう工夫します。
