志望理由書の推敲において、指導者が真っ先に赤字を入れる「NG表現」が存在します。悪気なく使ってしまいがちですが、教養や常識、文章作成スキルの低さを露呈させる罠に注意しなければなりません。
- 「貴校」と「本校」の混同： 志望理由書（書面）では相手の学校を「貴校」（私立の場合は「貴校」または「貴学園」）と書くのが絶対ルールです。「本校」は志望校側が自校を指す言葉、または自分が通う中学校を指す表現と誤解されるため厳禁です。面接（口頭）では「御校（おんこう）」と呼び分けます。
- 受け身の志望理由： 「先生に勧められたから」「親に行けと言われた」「家から近くて通いやすいから」といった他力本願な理由は論外です。通学利便性について触れる場合でも、「通学時間を短縮できる分、予習復習や部活動に最大限の時間とエネルギーを投資できる」と前向きな意欲に変換する必要があります。
- 抽象的な形容詞の多用： 「とても」「すごい」「素晴らしい環境」「アットホームな校風」といった主観的な表現は説得力を著しく削ぎます。「全生徒に配備されたタブレット端末を活用した反転授業」「過去5年で国公立大合格者を倍増させた進学カリキュラム」など、具体的な固有名詞や数値に置き換えてください。
- 中学校の愚痴・他校の批判： 「中学校の授業は分かりにくかったが、貴校なら学べる」「〇〇高校にはない施設がある」といったネガティブな比較対照は面接官に極めて悪い印象を与えます。自らを高める動機のみにフォーカスすべきです。
- 話し言葉・若者言葉の混入： 「〜なので」「〜したりとか」「やっぱり」「〜だと思います（多用）」は稚拙さを際立たせます。「〜のため」「〜など」「〜と考えております」と正しい文語体（デスマス調）で統一してください。
- 自己完結した夢物語： 「プロサッカー選手になりたいから貴校で練習する」だけでは不十分です。「貴校の〇〇精神のもとでフェアプレーの価値を学び、チームの勝利に貢献しつつ、文武両道を体現したい」というように、高校コミュニティへの帰属性を織り込む必要があります。
- 「〜したいです」の連続（文末の単調さ）： 同じ文末表現が3回続くと、文章の知性が疑われます。「〜を希望しております」「〜に強い魅力を感じました」「〜に尽力する所存です」など、ボキャブラリーを豊かに使い分けてリズムを生み出してください。
