現代のインターネット掲示板やSNSにおいて、通州事件は「なぜ学校の教科書で教えないのか」「意図的に隠蔽されているのではないか」といった論調で頻繁にトレンド入りします。ネット空間の反応では、残虐な殺害手法や被害者の無念に焦点を当てた感情的な書き込みが目立つ一方で、一般的な歴史教科書における記述は極めて限られているか、注記程度にとどまるケースがほとんどです。この乖離には、以下の明確な構造的理由が存在します。
第一に、戦後の歴史教育におけるカリキュラムの分量配分です。近代史の授業コマ数は限られており、日中戦争のプロセスは「満州事変」「盧溝橋事件」「第二次上海事変」「南京事件」という大きな国家間衝突の流れで概括される傾向があります。局地的な個別の戦闘や居留民襲撃事件は、通州事件に限らず多くが割愛されてきました。
第二に、政治的・外交的プロパガンダとしての利用歴が挙げられます。戦時中、陸軍やメディアは国民の反中感情を煽るために通州事件を激しく宣伝しました。戦後、その反省から「侵略の被害国視点」と「軍部の暴走責任」を中心とする記述方針が主流となったため、日本側が被った被害実態についての記述が慎重に扱われた側面は否定できません。しかし、事実そのものが歴史学界から否定されているわけではなく、史料の発掘と多角的な検証は現在も着実に行われています。
