SNSや教育現場の掲示板、Q&Aサイトに蓄積された生の声を取り上げると、この言葉に対する一般読者のリアルな葛藤が鮮明になります。
ある公立中学校の教員はネットの手記で、「道徳の授業で『みんな違ってみんないい』を教えると、いじめの加害者側が『いじめるのも個性の違い』と言い逃れをしようとした現場に直面し、言葉を失った」と告白しています。表層的なスローガン教育が、かえって倫理の空洞化を招いている実情がうかがえます。
一方で、SNS上にはポジティブな実体験も多数投稿されています。
「発達障害の診断を受けて絶望していたが、みすゞ記念館で直筆の詩に触れたとき、『私は鳥にならなくていいんだ』と肩の荷が下りた」
「人と違うことに怯えていた思春期、この詩だけが息苦しい教室の中で酸素になってくれた」
このように、「自己の無能感に苦しむ人への救済」として機能する一方、「規範を守らない側の言い訳」に転落してしまうという、受け手の精神構造による極端な二面性が観測されています。
