算数・初等数学における「つまづき」は、決して才能の有無ではない。単に「解法のコツ」を知らないか、概念の捉え方が少しズレているだけだ。
保護者や指導者が最初に取り組むべきは、無意味な通分作業を強制するのをやめ、今回の超速3ステップのような本質的かつ効率的なアプローチを提示することだ。「あ、こんなに簡単なんだ!」という小さな成功体験が、算数に対する苦手意識を確信に満ちた得意意識へと変えていく。 (出典: 分数 と 整数 の 足し算(Yahoo!ニュース))
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算数・初等数学における「つまづき」は、決して才能の有無ではない。単に「解法のコツ」を知らないか、概念の捉え方が少しズレているだけだ。
保護者や指導者が最初に取り組むべきは、無意味な通分作業を強制するのをやめ、今回の超速3ステップのような本質的かつ効率的なアプローチを提示することだ。「あ、こんなに簡単なんだ!」という小さな成功体験が、算数に対する苦手意識を確信に満ちた得意意識へと変えていく。 (出典: 分数 と 整数 の 足し算(Yahoo!ニュース))
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