こうした作品の変化の背景には、学校現場における探究学習や社会科教育との連携がある。かつてのように夏休みの宿題として「とりあえず絵を描いて提出させる」だけの指導は激減した。
事前にSDGsや人権侵害の事例についてディスカッションを行い、テーマを深めた上で制作に入るプロセスが定着している。地球を描くという行為は、子どもたちにとって社会問題を解釈し、自らのアイデンティティを再定義するアクティブ・ラーニングの場となっているのだ。彼らがキャンバスにぶつける情熱は、未来の社会を形作る一歩そのものである。 （出典: 人権 ポスター 地球（Yahoo!ニュース））
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