教育現場や福祉施設でのアクティビティにおいて、折り紙は「折って終わり」ではありません。制作物を集積して空間を演出したり、動的なゲームへと展開したりすることで、コミュニティ全体の共感と熱量を引き出します。
毎年6月から8月にかけて全国の保育現場で企画される保育園夏の製作折り紙では、巨大な模造紙を海に見立て、子どもたちが折った魚を群泳させる水族館壁面飾り折り紙が定番です。ここで単調な展示に終わらせないための演出術が、「層（レイヤー）の形成」です。青い画用紙を単に背景とするのではなく、スズランテープを裂いて海藻を表現し、気泡に見立てた半透明のプチプチ（気泡緩衝材）をランダムに配置します。魚たちの背面には小さく丸めた両面テープやスポンジ片を挟み込み、壁面から数ミリ浮かせて固定することで、照明の角度によって落ちる影が水深のリアリティを生み出します。
さらに子どもたちの熱気をもたらすのが、指先で弾くと跳ねるように前進する動く折り紙魚や、マグネットとクリップを組み合わせた魚釣りゲーム折り紙への応用です。魚の口元にゼムクリップを取り付け、割り箸の先にタコ糸とネオジム磁石を結んだ釣り竿を用意すれば、即席のフィッシングエリアが完成します。都内の認可保育園で実施された検証では、単なるお絵描きと比較して、自作の魚を用いたゲーム遊びを行った園児のエンゲージメント（集中持続時間）は平均で2.4倍以上を記録しました。「自分が生み出した魚が、遊びのルールの中で機能する」という原体験が、深い没入感を生み出す要因です。
