幼児期のイマージョン教育を教育社会学および言語習得心理学の観点から紐解くと、幼少期の言語獲得は「臨界期」の恩恵を最大限に享受できる一方、家庭内の日本語環境とのバランスが極めて重要であることが知られています。
「英語圏のネイティブのように完璧に育てたい」「受験塾のようなペーパーテストの詰め込みを期待している」という過剰な期待を抱く家庭は、入園後に理想と現実のギャップに苦しむ危険があります。家庭内での会話まで無理に拙い英語に切り替えようとすると、子どもの思考の根幹を成す母語（日本語）の抽象概念の習得に混乱が生じかねません。
同園を最大限に生かし、子どもを健全に伸ばせる家庭には共通の特徴があります：
【選ぶべき家庭の条件】
・フルタイム共働きで、習い事の送り迎えに割く時間がないが、幼少期から生きた英語に触れさせたい家庭
・机上の文法学習ではなく、多様な文化や外国人への物怖じしない度胸（異文化適応力）を身につけさせたい家庭
・家庭内では美しい日本語の絵本読み聞かせや情緒豊かな会話を徹底し、母語の土台を大切にできる家庭
【慎重に再考すべき家庭の条件】
・公立園と同等の「完全無償（月額ほぼ0円）」での保育のみを望んでいる家庭
・小学校受験におけるペーパー試験の難問対策や、厳格な規律指導を最優先課題としている家庭
・家庭内での日本語の対話を軽視し、園任せで子どもをバイリンガルに仕立て上げようと考えている家庭
親が適切な「心理的バウンダリー（境界線）」を保ち、過度な早期教育プレッシャーをかけることなく、園での楽しい多言語体験を温かく見守るスタンスこそが、子どもの可能性を最大限に引き出す鍵となります。
