七夕製作の中核をなす七夕製作短冊お願い事において、多くの指導者が陥りがちな誤解があります。それは「4歳児ならもう自分の言葉で将来の夢や論理的な願い事が書けるはずだ」という大人の先入観です。しかし幼児教育学の視点から見ると、4歳児の思考はまだ「いま・ここ」の直接的な欲求と空想が未分化な状態にあります。
「お菓子がいっぱい食べたい」「ヒーローになりたい」「ママとずっと一緒にいたい」といった素朴な願いこそがこの時期の健全な心理発達の証です。それにもかかわらず、大人が「もっと具体的な職業を」「発表会で恥ずかしくない内容を」と誘導してしまうケースが見受けられます。これは子どもの自発的な自己表出を阻害する行為にほかなりません。
文字の読み書きについても、ひらがなに興味を持ち始める時期ですが、無理に園児自身に全文を書かせる必要はありません。自分の思いを保育士に口頭で伝え、保育士が代筆した文字の横に、子どもが自分の名前だけを書く、あるいは星のマークを描き添えるといった分担が、4歳児指導案七夕における適切な環境構成です。言葉を文字へと変換してもらう体験そのものが、知的好奇心と国語力の基盤となります。
