「走らないで！」「騒がないで！」と注意した直後に、子どもがさらに激しく走り回ったり大声を上げたりする現象には、脳科学的な明確な理由が存在します。自閉スペクトラム症（ASD）や注意欠如・多動症（ADHD）の特性を持つ子どもは、言語の受容・処理プロセスにおいて定型発達とは異なる認知的特徴を持っています。
人間の脳は「〜しない」という否定の概念を処理する際、まず禁止された対象（例：「走る姿」）をイメージした上で、それを打ち消すという2段階の認知処理を行います。しかし、ワーキングメモリ（作業記憶）の保持力が弱く、衝動性のコントロールを司る前頭前野が発達途上にある発達特性児にとって、この2段階処理は極めて高負荷です。結果として、脳内には最初のイメージである「走る」という行動トリガーだけが強く残り、禁止された行動をそのまま実行してしまうのです。
また、ASD児に見られる「言葉の文字通りの受容（リテラル思考）」も大きな要因です。「ちゃんとして」「空気を読んで」といった抽象的な表現は、認知の迷路を生み出すだけで、具体的にどの筋肉をどう動かせばよいのかという運動プランに変換されません。指示が通らないのは本人のやる気や反抗心の問題ではなく、届いた指示のフォーマットが脳の仕様と適合していないという構造的エラーに起因しています。
