多くの生徒が「先生は何を基準にA評価（たいへんよい）をつけているのか」を把握していません。提出された自学ノートを点検する教員の手元には、明確なチェック基準が存在します。評価されるノートと突き返されるノートの決定的な違いは、「思考のプロセス（メタ認知）が紙面に残されているか否か」です。
教科書や参考書の内容をただ綺麗に清書しただけのノートは、教員の間では「作業」と見なされ、最高評価を得ることは困難です。一方で、先生から絶賛されるノートには以下の3要素が必ず盛り込まれています。
第一に、「なぜそのテーマを選んだのか」という動機（例：「前回の小テストで間違えた正負の数の加減を克服するため」「テレビで見た円安の仕組みが気になったため」）。第二に、単なる事実の羅列にとどまらない「自分なりの疑問と仮説」。そして第三に、ノート最下部に配置された「次回の改善点を含む振り返りコメント」です。
教員は知識量そのものよりも、「自分の弱点を正確に把握し、それを埋めるためにどのような工夫を施したか」という自立的な学習プロセスを評価します。この構造を意識してテーマを選ぶだけで、先生のコメント欄には「素晴らしい着眼点ですね」「苦手を放置しない姿勢が立派です」といった肯定的なフィードバックが並び、調査書の評価向上へと結びつきます。
