大手Q&Aサイト（Yahoo!知恵袋など）や学習塾でのアンケート調査を検証すると、中学生から高校生、さらには理科を教える保護者層まで、共通するつまずきパターンが浮き彫りになっています。
学習現場で最も多く寄せられる相談の一つが、「O（酸素原子）とO₂（酸素分子）の使い分けがテストで分からなくなる」という声です。ある大手予備校の講師は、指導現場の実態について次のように語っています。
「試験で『空気中に含まれる酸素』を問われた際に、記号のOと書いて失点する生徒が毎年後を絶ちません。空気中を漂っているのは、酸素原子が2個結びついた酸素分子（O₂）です。単体のOという形では不安定すぎて空気中にそのまま存在できないという物理的現実を、イメージではなく仕組みとして理解できていないことが原因です」
また、SNS上の学習コミュニティでも「化学式を記号の暗記ゲームとして捉えてしまい、頭の中にモデル図が描けていない」という体験談が数多く投稿されています。単なる文字の羅列ではなく、「原子という球体が手をつないで分子という塊を作っている」というビジュアルイメージを持つことが、定着率を分ける決定打となります。
