児のそら寝の現代語訳全文と結末の真相！テスト対策と心情変化の解説にまつわる役立つ知識を詳しく紐解きます。

定期テストや大学入学共通テスト基礎レベルで最も狙われるのが、児の心理プロセスの変遷です。児の行動の動機は一貫して「ぼた餅が食べたい」という生理的欲求にありますが、そこに「武家や貴族の子息としてのプライド」「恥の意識」が複雑に絡み合います。

場面・状況児の具体的な心理状態該当する本文の表現テスト頻出の設問ポイント① 僧たちが作り始めた時早く食べたいが、起きて待っていると「卑しい」「食い意地が張っている」と思われるのが恥ずかしい。期待して寝ざらむもわろかりなむ「寝たるよしにて」の理由を説明させる記述。② 最初の呼びかけがあった時飛び上がるほど嬉しいが、一回で返事をしては待ち構えていたとバレて格好悪い。もう一度呼ばれるのを待とう。ただ一度にいらへむも、待ち受けたるやうにてわろかりければなぜ1度目で返事しなかったのか？見栄やプライドを答える。③ 「起こすな」と言われた時予期せぬ大誤算に直面し、焦燥感と絶望に襲われる。「頼むからもう一度呼んでくれ！」と激しく葛藤。あなわびし / 今一度起こせかし「あなわびし」の主語と、そう感じた直接の理由。④ 食べる音が響いた時このままでは全部食べられてしまうという極限の焦りから、取り繕う余裕を失い、完全に手遅れなタイミングで叫ぶ。すべなくて、無期ののちに、「えい」といらへたりければなぜ僧たちは爆笑したのか？（間の悪さと児の魂胆の発覚）。

このように、児は最初から最後まで「食べたい」と「格好つけたい」の板挟みになっています。最初の計算高さが緻密であればあるほど、最後の「無期ののち（長い沈黙の後）」に放たれた「えい」の破壊力が増すという、緻密な心理構造が構築されています。