保護者世代の経験則から、未だに多くの家庭や一部の学校現場で課されているのが「同じ漢字をノートに10回ずつびっしり書かせる」という宿題スタイルです。しかし、教育科学および認知心理学の観点から、この「単純反復書き殴り」は漢字定着において極めて非効率であることが判明しています。
脳が記憶を長期記憶として強固に定着させるのは、「書いている瞬間」ではなく「思い出そうと負荷をかけて想起した瞬間（リトリーバル・プラクティス）」です。同じ行に10回続けて書く作業は、2回目以降が「上の文字をただ視覚的に写す作業」に退行してしまい、脳の思考活動が停止します。結果として「手は疲れたのに、翌週のテストでは思い出せない」という深刻な時間の浪費を招きます。
科学的に実証されている最も効率的な学習法は、「1文字あたりの練習は3回以内にとどめ、時間を空けてテスト形式で思い出す回数を増やす」ことです。
たとえば月曜日に「提・程・適・統」の4文字を練習したら、火曜日には練習せずいきなり短文テストを実施します。さらに3日後（金曜日）と1週間後（翌週月曜日）に再度ミニテストを行う。エビングハウスの忘却曲線に基づき、忘れかけた絶妙なタイミングで脳に負荷をかけるインターバル学習を取り入れることで、学習時間は半分以下になり、定着率は2倍以上に跳ね上がります。
