教育社会学や発達心理学の視点から見ると、小学校段階でのバイリンガル教育は「子どものアイデンティティ形成」および「第一言語（母語）と思考力の確立」と密接に結びついています。親の理想のみが先行し、子どもの認知的成熟度を無視した過度な詰め込みが行われると、セミリンガル（ダブルリミテッド）のリスクや学習性無力感を生む危険性があります。 フェリーチェ玉村国際小学校が提供する環境を最大限に活かし、実りある6年間を過ごすための判断基準を整理しました。
選ぶべき家庭（向いているケース）
- 単なる受験テクニックではなく、真の異文化理解やグローバルなコミュニケーション力を初等期から育てたい家庭。
- 一条校のカリキュラムを信頼しつつ、家庭内では日本語の読書習慣や豊かな会話を積極的に維持・支援できる家庭。
- 画一的な規律よりも、子どもの主体性・個性を尊重する自由な校風に共鳴できる家庭。
慎重に検討すべき家庭（おすすめできないケース）
- 小学校低学年から4教科型の中学受験塾に特化させ、超難関私立中への合格のみを至上命題とする家庭。
- 学校側にすべての言語教育（英語・日本語双方）を丸投げし、家庭での言語的フォローを行う余裕がない家庭。
