教育現場において、組体操を取り巻く環境は激変しました。日本スポーツ振興センター（JSC）の災害共済給付データや各教育委員会の検証を経て、文部科学省およびスポーツ庁 組体操 ガイドラインでは「高さ制限」や「児童の安全確保」に関する厳格な運用指針が示されています。これにより、危険度の高いピラミッドやタワーが全面禁止あるいは段数制限される一方で、平面で表現する技へのシフトが定着しました。
現在、多くの小学校 運動会 組体操 指導案に記載されている技の構成を確認すると、一人技（倒立・ブリッジ）から始まり、二人技（サボテン・背支持倒立）、そして集団技として扇やポップアップへと移行する段階的プログラムが組まれています。扇はまさに「多人数連携の基礎」として位置付けられているのです。
しかし、教育現場の教員からは葛藤の声も聞かれます。都内の公立小学校に勤務する体育主任教諭は、近年の実情について次のように語ります。
「ピラミッドがなくなった分、扇のような平面技の完成度が全体の印象を大きく左右します。しかし、児童の体幹筋力や握力の二極化が進んでおり、『手が痛い』『支えられない』と泣き出してしまう子も少なくありません。技を完成させること以上に、恐怖心を抱かせない工夫や、怪我を未然に防ぐステップ指導の徹底が求められています」
保護者の視線も以前より格段にシビアになっています。SNSや保護者コミュニティでは「無理な姿勢で手首を痛めて帰ってきた」「安全対策は十分に講じられているのか」といった懸念の声が散見されるため、学校側には科学的根拠に基づいた指導プロセスと説明責任が不可欠となっています。
