SNSや教習生同士のオンライン掲示板、Q&Aサイトを調査すると、効果測定を巡る悲喜こもごもの体験談が多数寄せられています。
ある教習生の手記には、次のような生々しい苦悩が綴られていました。
「仮免前の効果測定で3回連続43点。あと2点がどうしても埋まらない。アプリを開いてムサシの練習問題を回しまくっているのに、毎回見たことのない問題で足をすくわれる。技能教習は順調なのに、学科のせいで仮免試験（修了検定）に進めず、追加の補講代やスケジュール調整のプレッシャーで胃が痛い」
こうした声に対し、長年教習所で指導員を務めるベテラン講師は現場の観察からこう分析します。
「効果測定で落ち続ける受講生のスマートフォンの利用履歴を見ると、1回あたりの演習時間が極端に短いケースが目立ちます。通学電車の中で答え合わせだけを急ぎ、間違えた解説を読まずに次のテストボタンを押してしまう。この『作業化』こそが不合格スパイラルの主因です。間違えた問題の解説画面をスクリーンショットで保存し、その日のうちに学科教本を開いて該当ページに付箋を貼る生徒は、ほぼ例外なく次回で一発合格していきます」
問題演習を「こなした回数」で満足してしまう心理的罠を抜け出し、1問の不正解から出題の意図を汲み取れるかどうかが、リアルな現場での分岐点となっています。
