「赤ちゃんのようにBGMとして聞き流すだけで自然に話せるようになる」というセールストークは、科学のメスを入れると脆くも崩れ去る。言語習得のメカニズムを解き明かす学問分野である第二言語習得論（SLA）において、単なる無意味な音のシャワーが長期的な言語定着を生むという証拠は極めて乏しい。
言語学者スティーブン・クラッシェンが提唱した「インプット仮説」は、言語獲得において最も重要なのは「理解可能なインプット（Comprehensible Input）」であることを明確に示している。つまり、子どもの現在の言語レベルよりほんの少しだけ高い（i+1）内容で、かつ文脈や映像、ジェスチャーから「意味が瞬時に理解できる」状態でのインプットでなければ、脳はそれを雑音として処理してしまうのだ。
さらにクラッシェンは「情意フィルター仮説」の中で、緊張や強制、退屈さが学習の障壁になると説いた。「これを聞きなさい」と無理強いされた英語は、子どもの脳内で分厚い防壁に阻まれ、言語獲得装置（LAD）には届かない。必要なのは受け身の聞き流しではなく、子どもの興味と意味理解が伴った能動的なインプット体験である。
