授業中の暇つぶしにおいて、最優先されるべき評価軸は「発覚リスクの低さ」と「脳の覚醒維持」の両立である。教科書を立てて漫画を読んだり、机の下でスマートフォンを操作したりする古典的手法は、教壇に立つ人間から見ればわずか0.5秒で不自然な姿勢として看破される。教壇は生徒の座席よりも30〜40cm高く設計されており、教員の有効視野はおよそ水平200度に及ぶためだ。
教員の警戒網を完全に無力化する決定版メソッドは、教員を観察の対象に据える「先生の口癖・動作カウント」である。ノートの端に目立たない正の字を刻む、あるいは指先だけでカウントを重ねるこの手法は、教員側からは「熱心に板書を取り、視線を教壇へ向けている優良な生徒」にしか見えない。
単に「あのー」「えーっと」といった特定の口癖を数えるだけでなく、10分ごとの出現頻度を記録してグラフ化をシミュレーションしたり、「次にその単語を発するまでのインターバル」を体内時計で推測したりすることで、単調な講義が高度な確率推論ゲームへと変貌する。視線は常に教員を捉えているため、突然指名されても即座に対応できるアドバンテージを持つ。
