発達心理学の金字塔を打ち立てたジャン・ピアジェの理論が示す通り、幼児期の思考は実体的な体験と密接に結びついている。文字という抽象的な記号を意味のある情報として脳内に再構築できるようになるには、認知発達の段階を一段ずつ登る必要がある。最新の調査データでも、4歳未満での過度な読み書きの強制が、かえって自己肯定感の低下や「勉強嫌い」を引き起こす要因になり得ることが明確に示された。
東京大学名誉教授で幼児教育の権威である汐見稔幸氏は、早期学習の罠についてこう警鐘を鳴らす。「文字を早く読めること自体が、将来の学力を保証するわけではない。それよりも、五感を通じて世界をどう捉え、どう感じたかという実体験の蓄積こそが、本当の意味での思考力の土台になる」。文字の習得を急ぐあまり、豊かなあそびの時間を奪ってしまうことこそが最大の計算違いなのだ。
