ウェブ上で散見される最大の誤謬は、「サリーとアンの課題が解けない＝自閉スペクトラム症（ASD）」あるいは「この課題が発達障害の診断基準である」という言説です。これは医学的・臨床心理学的な事実とは大きく乖離しています。
アメリカ精神医学会の診断基準であるDSM-5-TRにおいて、自閉スペクトラム症の診断は「社会的コミュニケーションおよび対人相互反応における持続的な障害」や「限定された反復的な行動様式・興味」など、多岐にわたる行動観察と成育歴の精査に基づいて下されます。単一の心理実験テストの成否によって診断が確定することは臨床現場において100%あり得ません。
さらに注目すべき盲点は、「知的能力の高い自閉スペクトラム当事者は、成長に伴い論理的推論で課題をクリアする」という事実です。
原著論文で正答できなかったASD児たちも、言語性IQが高く青年期・成人期に達すると、多くがサリーとアンの課題に正答できるようになります。彼らは直感的に他者の心をミラーリングするのではなく、「サリーはその場にいなかった」「だから彼女の情報は更新されていない」「したがって彼女の知識ベースではカゴにあるはずだ」という論理的・アルゴリズム的な思考（代償戦略）によって正解を導き出します。
しかし、こうした知的な代償戦略を持つ当事者であっても、より高度で複雑な文脈、例えば「アンはサリーが窓から見ていたことを知っている」というような「二次誤信念」や、皮肉、ユーモア、場の空気を読むといった「社会的失言課題（Faux Pas Test）」に直面すると、認知の負荷が急増します。表面的なクイズの成否だけで他者の内面を測ることは不可能なのです。
【プロの結論】家庭での安易な判定は厳禁｜向き合うべき人と避けるべき実践
情報過多の時代において、親や教育者がこの課題とどう向き合うべきか。判断基準を整理します。
【家庭でのテスト実施を避けるべきケース】
我が子の発達に過度な不安を抱えており、「正常か異常か」の白黒をつけようと焦っている保護者。テスト結果を理由に子どもを叱責したり、「どうして分からないの？」と問い詰めたりすることは、子どもの自己肯定感を激しく損ない、健全な親子関係（愛着形成）を破壊するリスクしか生みません。
【課題の概念を正しく活かせるケース】
子どもの認知発達の道筋を客観的に理解し、「今はこの世界を自分だけの目線で見ている段階なんだな」とおおらかに受容できる教育・養育環境。昭和から平成にかけての日本の育児観では「言わなくても相手の気持ちを察しなさい」という同調圧力が強調されがちでした。しかし発達心理学の視点は、「他人の心と自分の心はまったく別のものであり、見ている世界も違う」という心理的バウンダリー（境界線）の存在を大人が学ぶ契機になります。
無理にテストをするのではなく、「絵本のキャラクターは今どんな気持ちかな？」「ママは見えなかったから教えてくれる？」といった日々の温かい対話の積み重ねこそが、自然な視点取得能力を育みます。
