算数の授業を覗くと、かつての一斉講義とはまるで異なる光景が広がっていた。
子どもたちは各自の端末に向かい、それぞれの習熟度に応じた課題を解き進めている。誰かが分数の割り算でつまずくと、AIが瞬時に過去のどの単元で理解が止まっているかを検出し、類題を提示する。担任はその間、教室を歩き回り、画面越しに「SOS」を発している児童の隣に腰を下ろしてじっくりと対話を重ねる。
「教える」役割の一部をテクノロジーに委ねたことで、教師は本来の「伴走者」へと役割をシフトさせた。画一的なペースに合わせる必要がなくなった教室では、早く解き終わった児童が自作のプログラミング作品を磨き、じっくり学びたい児童が焦らずに自分のペースを保っている。2026年の公立校において、個別最適化はもはや実験的なスローガンではなく、日常の風景として定着しつつある。
