文科省が導入した全国学力・学習状況調査（全国学力テスト）を巡っても、日教組は「学校間の過度な競争を煽り、教育の序列化を生む」として猛反発を示してきた。過小評価や不参加運動を呼びかける地域組合もあり、行政との摩擦は絶えなかった。しかし、こうした対立の裏で、現場の教員たちが直面する葛藤は一筋縄ではいかない。
NHKなどのマスメディアが報道する「学力テストの平均点上位県の取り組み」や「行政と組合の政策論争」の陰で、教員たちは日々の指導とテスト対策、さらには組合運動の間で激しく板挟みになってきた。報道で取り上げられる表面的な対立図式だけでは捉えきれない、学校現場の生々しい疲弊と分断がそこには存在する。
