公教育の現場も大きく舵を切っている。文部科学省の新学習指導要領により、小学校3・4年生での「外国語活動」、5・6年生での「教科としての英語」が完全に定着した。評価の基準として国際指標であるCEFR（ヨーロッパ言語共通参照枠）を意識したカリキュラム設計が進み、単なる暗記から「実際に使える運用能力」へと評価軸がシフトしている。
この変化に対応する最大の武器となるのが、英語の文字と音の規則性を学ぶフォニックスだ。従来の日本の英語教育のように「A・B・C（エー・ビー・シー）」という文字の名前だけを教えても、子どもは単語を自力で読めるようにはならない。「A」を「ア」、「B」を「ブッ」と音そのもので認識させることで、初めて目にする単語でも自力で発音し、綴りを推測できるようになる。
フォニックスの基礎が身につくと、子どもは「自分で英語の絵本が読めた」という鮮烈な達成感を味わう。この自己効力感こそが、小学校以降の自律的な学習習慣を支える強固なエンジンとなる。
