天神を語る上で欠かせないのが、発達障害（ADHD、ASD、学習障害LD）やグレーゾーン、そして不登校に悩む子どもたちへの卓越した学習支援効果です。文部科学省の調査でも通常学級に在籍する児童生徒の約8.8%に発達障害の可能性があるとされるなか、天神のUI（ユーザーインターフェース）は特異なほどの親和性を発揮しています。
ADHD傾向のある子どもの場合、画面上に動くキャラクターや派手なBGM、不要なバナーが存在すると、ワーキングメモリが圧迫されて問題文に集中できません。天神はこれらを極限まで削ぎ落とし、白地をベースに黒い文字とシンプルな図解のみを表示する「認知的負荷を最小化するレイアウト」を徹底しています。文字を読むことが苦手なディスレクシア（読字障害）の傾向がある子どもに向けては、すべての問題文や選択肢にプロの声優による明瞭な音声読み上げ機能が搭載されており、「耳から理解する」学習ルートを確立しています。
さらに、天神の不登校学習支援における存在感は、文部科学省が定めた「不登校児童生徒が自宅でIT等を活用した学習を行った場合の指導要録上の出席扱い制度」への対応において顕著です。学校に行けないプレッシャーや周囲の目がトラウマになっている子どもにとって、学校の進度に縛られず、自分のペースで学習ログを残せる天神は精神的な安全基地となります。実際に、天神の学習ログを印刷して学校長に提出し、公認の「出席扱い」として認定された事例が全国の自治体で多数報告されています。
自著や保護者の手記には、「集団授業についていけず『自分はバカだ』と部屋に閉じこもっていた息子が、天神を開いて初めて『解ける問題がある』と涙を流した」という胸を打つ証言が記されています。心理的バウンダリー（境界線）を守り、他者との比較や競争に晒されることなく、自らの知的好奇心と静かに向き合える環境設計こそが、支援現場で「天神でなければ救えなかった」と評価される真の価値です。
