宿題代行を利用すべきか否かという問いに対し、教育ジャーナリズムの観点から下すべき結論は明確です。「いかなる理由があろうとも、子どもの宿題代行を利用すべきではない」ということです。
この問題を家族社会学や心理学の視点から分析すると、背後には親と子の間の「心理的バウンダリー（境界線）」の崩壊が見て取れます。
宿題とは本来、「子ども自身の課題」です。計画通りに進まず、期日直前に焦り、時には提出できずに学校で先生に叱られる――この「自分の行動の結末を自分で引き受ける経験」こそが、自立に向けた最も重要な社会的学習です。ところが、親が「宿題が終わらないと恥ずかしい」「子どもの内申点が下がるのが怖い」「受験に不利になるのが許せない」という自らの不安を解消するために代行へ手を伸ばす行為は、子どもの課題を親が奪い取る過干渉（ヘリコプターペアレント）の典型であり、健全な自立を阻害する共依存関係の温床となります。
宿題がどうしても終わらない時に親が取るべき「正しい選択」
もし8月末の時点で宿題がまったく終わっていない場合、親が取るべき行動は業者への連絡ではありません。「ありのままの進捗状況を学校の担任に正直に連絡し、相談すること」です。
「受験勉強との両立でキャパシティを超えてしまい、ここまでしか終わりませんでした」「残りの部分はいつまでに提出させます」と教員に誠実に伝えること。これこそが、子どもに「失敗した時にどう誠実に対処すべきか」を背中で教える、真の親の役割です。学校側も、嘘をついて提出された代行作品よりも、不完全であっても正直に申し出た生徒に対してこそ、柔軟な対応や教育的フォローを行います。
