教育現場における『歴史にドキリ』の定着ぶりは、デジタル庁や文部科学省が進めてきた端末配備（1人1台端末）によってさらに加速しました。現役教員や保護者の発信を分析すると、中大兄皇子の回が児童に与える心理的インパクトの大きさが浮き彫りになります。
都内の公立小学校に勤務する社会科担当教員は、自らの指導実践において次のように証言しています。
「歴史学習の導入で最も苦労するのは、児童にとって遠い昔の出来事を『自分ごと』としてイメージさせる点にあります。中大兄皇子の回を見せると、まず中村獅童さんの圧倒的な顔芸とダンスで教室が爆笑に包まれます。しかし、笑った直後に『なぜ彼らはここまで命がけで蘇我氏を倒さなければならなかったのか？』と問いかけると、児童は配布したワークシートへ自発的に事実関係を整理し始めます。ギャグで終わらず、探究学習のトリガーになるのです」
また、ソーシャルメディア上の評判を見ても、子ども時代に番組をリアルタイムで観ていた現役大学生や高校生から「大学受験の日本史で大化の改新が出た瞬間、脳内で中村獅童が踊り出して助かった」「歴史嫌いだった弟が、ドキリソングだけは完璧に歌えて年号を覚えていた」といった声が絶えません。単なる一過性のブームではなく、世代を超えて学習インフラとしての信頼を勝ち得ていることがわかります。
番組公式が配信している「歴史にドキリ ワークシート」は、動画の重要シーンと穴埋め設問がリンクしており、要点整理ツールとして秀逸です。中大兄皇子回では、公地公民の原則や班田収授法への接続部分が巧みに整理されており、中学校歴史分野へのステップアップ教材としても重宝されています。
