なぜ、これほどまでに多くの学生が「元素記号覚え歌」に熱中するのでしょうか。教育社会学および認知心理学の観点から分析すると、そこには単なる「楽しさ」を超えた脳の記憶メカニズムに直結する3つの必然性が存在します。
第1の要因は、心理学で「音韻ループ」および「イヤーワーム（ディラン効果）」と呼ばれる現象です。無意味な記号の羅列である元素記号（H, He, Li, Be…）を視覚だけで詰め込もうとすると、脳のワーキングメモリに極度の負荷がかかります。しかし、キャッチーなメロディと一定のBPM（テンポ）に乗せて反復されると、情報は聴覚的な塊（チャンク）として長期記憶を司る側頭葉へとスムーズに転送されます。「勉強している」という防衛反応を起こさせずに、無意識下で情報が刷り込まれていくのです。
第2の要因は、動画プラットフォームの普及による「視覚と聴覚のマルチモーダル学習」です。元素記号覚え歌YouTubeの動画では、歌詞に合わせて「原子番号」「元素記号」「元素名」「身近な用途（イラスト）」がリズムに合わせて同時に画面へタイポグラフィとして現れます。文字を目で追うだけの学習に比べ、脳の複数の感覚野が同時に刺激されるため、定着速度が飛躍的に加速します。
第3に、ボカロ文化との親和性です。初音ミクをはじめとする合成音声の高速な譜割りは、118個もの元素をわずか3分前後の楽曲に凝縮するのに極めて適しています。早口言葉のように流れるリリックを歌いこなすこと自体が一種のゲーム感覚（ゲーミフィケーション）を生み、中高生が自発的にリピート再生するサイクルを作り出しています。
