予備校や進学指導の現場データにおいて、『大鏡』「三船の才」は古文文法の基礎と記述問題が凝縮された最頻出出典として扱われます。特に中間テスト・期末テストで平均点と高得点層を分けるポイントは、助動詞の識別と敬語の方向性に集中しています。
1. 最重要文法：反実仮想「ましかば〜まし」
本文終盤の「作りたらましかば、名はいかばかり上がり侍らまし」は、古文文法の記述問題で全国的に狙われる超重要構文です。
・構造：「未然形 ＋ ましかば …… 未然形 ＋ まし」
・意味：「もし〜だったならば、……だろうに（実際はそうではない）」
・解釈のツボ：公任が「漢詩を作らなかった」という事実を前提に、「もし漢詩を作っていたならば、名声はどれほど上がっただろうに（実際には和歌を選んでしまったので悔しい）」という強い仮想と後悔を表しています。
2. 助動詞の識別チェックリスト
・「乗りたまふべき舟」：当然または適当（〜のがふさわしい）
・「これに乗るべきにこそありけれ」：詠嘆（〜であったのだなあ）※係り結び「こそ〜已然形（けれ）」
・「思ひ定め侍らざりけむ」：過去推量（〜だったのだろう）
3. 敬語の識別：誰から誰への敬意か？
『大鏡』は語り手（老人の大宅世継や夏山繁樹）が聞き手に対して語る「鏡物」の形式を取るため、丁寧語「侍り」が頻出します。誰が発言し、誰を敬っているのかを主語の省略に惑わされず追うことが、失点を防ぐ鍵です。
